活躍老化理論與實踐-教育部提供《解答》

興趣休閒課程是需求幅度裡中「表達的需求」，也是一般樂齡中心開設最多的課程。

教育部以教育因應超高齡社會來臨，擴展長者學習機會，因此希望透過教育延續第幾年齡？

透過學習可以把能量擴大，就能降低老化的負擔，這指的是哪一項重要的學習理論呢？

下列哪些課程包含在核心課程「人際關係」的範圍內？

WHO世界衛生組織從2002年開始推動「活躍老化（Active Aging）」的概念，由哪三根支柱組成呢？

「由於經歷角色轉變，可能會有孤單或無所依靠的感覺。」以上的敘述，指得是哪一種老化呢？

以下哪些是成功老化的模式呢？

以下哪幾項是教育部為了因應高齡社會而推動的政策？

樂齡是指幾歲以上的國民為主要學習族群？

以下哪些是未來活躍老化可能的發展方向呢？

樂齡學習最重要的理念是「快樂學習，○○○○」，這個○○○○應該填上的是？

總輔導團是由哪一個大學負責？

樂齡是以哪一個字為諧音，藉此鼓勵國內長者活到老、學到老的終身學習精神？

樂齡學習中心與長青學苑、老人會等其他機構最大的差異性是什麼呢？

以需求幅度理論來說，核心課程衍生出的是哪幾項需求？

以下哪一些是核心課程教學時可以運用的教學形式或技巧？

除了學習的層次，在教學設計上也必須關注長者的生活適應，帶領他們與現代的社會融合在一起。

由於長者短期記憶比較衰退比較弱的，所以當我們要教他們新知識的時候，可以運用將新知識與舊經驗連結的技巧。

下列哪些是核心課程包含的面向？

教育部頒定的老人教育政策白皮書中所談的人生晚期願景為？

樂齡學習的三長四短，指的是第三年齡越長越好第四年齡越短越好。

目前教育部針對樂齡學習推動的方向有哪些？

下列哪些課程包含在核心課程「生活安全」的範圍內？

教育部在推動樂齡學習管道上，有哪三大學習管道？

核心課程是一套為了自己跟家中長輩「想要」而設計出的課程。

目前樂齡學習的推動共有1個樂齡學習總輔導團及幾個分區輔導團？

樂齡學習不能有壓力，因為壓力無法擴大能量，只會造成學習負擔。

心理老化則是由於認知功能的改變，會形成以下哪些特性？

「透過臨床心理師的專業，規劃出活化記憶的教材與教法」，這是哪一項專業訓練呢？

樂齡學習規劃師這個名稱有什麼深度意涵呢？